看助人工作者自助手冊寫的

"治療的結果,有很強的因素,取決於個案與外在事件-而不是治療師"Asay & Lambert,1999
成功繫在外在因素,也會讓我們覺得無法掌控.

僅管不容易,追求智能上的成長以及補充專業知識,卻是我們能夠做到的.
我們是否完全的與對方同在,是一件非常重要的事.

重心放在教材,教書的方法,跟學生的關係上.
如果期待對方可以寫出極佳的報告,或者把我當成很不錯的老師,那在專業上就會有很大的挫折感.
只要希望準備妥當,把教材準備好,對方有些許的收穫&提供一些正面的回饋就好了.


太想幫助別人,因而被牽制.只有降低標準,把重心放在些許的該變,才能不斷的獲得滿足感.

實習為甚麼讓我如此焦慮啊!!!!><

你就是為了得到主愛而生

我結婚的時候,希望可以唱這首歌!
第一次聽到是小學參加教會營隊的時候吧!
後來陸續碰到幾個韓國人,都再次教我韓文版的唱法,
說這首歌是他們的全國民歌,在婚禮上會唱.
是一首很溫暖的歌.
那我想,我結婚的時候,也想要常這首歌!^^
裡面有好多的版本喔,



http://mumudada.pixnet.net/blog/post/22938590-%E4%BD%A0%E5%B0%B1%E6%98%AF%E7%82%BA%E4%BA%86%E5%BE%97%E5%88%B0%E4%B8%BB%E6%84%9B%E8%80%8C%E7%94%9F

實習困境

在辛苦上了許多課,度過無數的書跟文章,寫了很多報告,並通過數不清的考試之後,突然間,個人所學的好像跟實務工作無關,為甚麼會這樣呢?

一直在進入他們的世界,和遠離他們的世界中徘徊.

為甚麼要責怪病人的痛苦,是因為看不清楚他們的問題,帶來的挫折跟憤怒?
還是自己無從幫助他們的挫折?

我手上原本擁有的地圖,清楚的理論佳夠,跟思考現在實務的複雜性,有明顯的gap.

到底要不要清楚的問病史?(兵役的GID,有很清楚的心性發展史,腦傷/能力不好的個案情緒問題,似乎就沒有問這麼多.腦傷的重點是要放在過去的發展史嗎?帶來的影響?目前的狀況?怎麼樣問才不會有誘導性?

我的腦袋跟督導的腦袋是兩回事.是嗎?
問話方式,方向,寫報告的要求,格式...都還不熟悉.

偶然發現的歌~

喔喔喔,原來是這首歌!!!呵呵~

我懷念的

張惠妹-記得

昨天聽到這首歌,歌詞寫得好感傷...

是啊

這週還是有很多的情緒.
失望,生氣,難過,羞愧,孤單,擔心.
驚喜,感恩,欣慰,稀奇...
我看到了一些gap,
我看到了一些缺乏,
我看到了一些需要.
拍拍自己的心,告訴自己,
天,這些都好真實.