查經

發現一個很好的查經資源:http://bible.fhl.net/bible_teach/
認識神一直是我很想的心願.如果不認識一個人,怎麼相信他呢?
當然我不是說我一定可以很完全的認識他,因為我是人.
認識耶穌,是我最需要的事情.如果自己對他也不清楚,怎嚜傳福音?
信靠主耶穌是由認識主耶穌開始，而認識主耶穌則是由四福音中所記載主耶穌的言行事蹟開始

實習接近尾聲了...

嗯,下星期就要結束這裡的實習,覺得到今天為止,才有開始適應&更抓到小孩子的症狀,反應,但是...我覺得來不及更深入的知道介入的這部份.但其實,最捨不得的是孩子們的笑容和活力!..
雖然在這裡學了很多的唱遊,和解衝突的方式,處罰的原則,玩了很多好玩的遊戲,但是覺得有點可惜,一個月,還是不夠啊...

話說,今天帶的自閉症班,越來越能理解為什麼他們是自閉症的孩子.社會性,人際互動性較弱,語言較少(不太能說完整的句子,用動作或哭來表達自己的需求),興趣侷限固執等特徵,雖然跟過動兒一樣似乎有衝動的行為,無法靜坐亂跑等,但是他們的社交能力(好像別人不在的樣子,不注意別人或不會主動去找人玩or 分享)&固執行為的確有比較明確的突出,例如:對數字特別有興趣,會一直玩電燈的開關,對符號的特別興趣等等.

AS的小朋友,真的很自我中心,難傾聽別人,難以耐心溝通,對於理解別人的感受敏感度較低(天生的),有一些固執的行為或習慣,改變的話會很可怕,就,可能會發很大的脾氣,說出很毒的話等等...
how to help?需要幫助他們學習人際互動合作的方法,對於別人情緒如何察覺等.
http://www.asfamily.tw/forum/ 一個討論亞斯伯格症的地方.

過動的孩子,可能就是比較不專心(上課容易被別的東西吸引就忽略應該做的事情),過動衝動行為(不能靜坐,動作大等)自控能力比較差.
有時候他們會因為這些控制能力不好的問題而被學校老師或家長,朋友責備,因此而造成他們的自信心低落.
因此在醫院,幫助這群小朋友的方法主要是讓他們商專注力的課程,透過獎勵的制度提升他們的學習動機,然後教導他們分段時間,專心完成事情.到底什麼是專心,會幫助他們透過可以看見的行為去定義專心(例如:專心是:眼睛看老師,屁股坐在椅子上...),讓他們逐漸對自己的行為比較有控制能力,學習進入穩定的狀況,而提升自信心.

此外,在這裡還有機會聽一些遊戲治療&個案分析,讓我看見心理治療師的慎密思考方式.謹慎的假設,推敲,策略,都是自己應該更多學習的.
感謝神,給我這樣的機會!

自閉症白天留院

這幾天都在觀察自閉症白天留院的孩子.
這些孩子多數在學齡前,大概2-6歲,每天早上9-11點來醫院上課.
共分為三堂課:
1)唱歌跳舞人際互動的課:多數聽歌跳舞,唱遊,玩傳小熊訓練自閉小孩的人際互動(語言,眼神互動等)
2)感覺統合課:蕩鞦韆,玩拼圖,轉盤,走平衡板,滾斜坡...etc,主要因為自閉症孩子有些對感官刺激需要(會很害怕某種刺激獲很需要某種刺激-eg:會一直碰東西或打自己),有些則對於各種感官處理不是很好.這些活動能夠刺激他們的前庭感,觸感,本體感等,訓練讓他們的來刺激自己大腦更會協調各種資訊.
3)認知訓練課:教顏色,語言,手部精細活動等(如:選出一樣的積木,把瓶蓋打開放入小石子等)

下午上老師的autism團體則多數在玩遊戲(玩過母雞抓小雞,躲避球..)+做美勞(飛機,火箭比較可以讓他們跑的).
因為自閉症的孩子多數只有他們固定的興趣,帶他們玩這些有趣的遊戲能夠幫助他們去發現其他遊戲的好玩,跳出他們的興趣的侷限,並幫助他們建立遊戲規則的觀念.
由於自閉症的人際互動較少,語言理解和表達也較少,課堂上會要求小朋友打招呼,眼睛要看人,跟別人握手,用語言問候等,用以訓練他們人際互動這部分的缺乏.

我參與的這班有幾個孩子很特別:
1)生:以一般自閉小孩的語言能力來說,他算不錯,會自己說出別人的名字,數數字**特別興趣:對數字有特別興趣,數字拼圖當中一定要選他喜歡的數字來拼,會指著牆壁的時鐘一直唸數字,拿到石頭會排成列數有幾顆.**固著行為:要比別人早進教室,遲到會不想進教室(儘管老師說沒關係),一直哭鬧.

2)豪:老師說他應該拿最佳進步獎,以前他會自己不斷催吐,不服從指令的一個小瓜,但是現在覺得他還滿安靜地坐著,雖然語言和肢體協調等還不平衡

還是自閉.

有人說,大人很難搞.
有人說,大人很不單純.
我想說,是越大人越多心事.越難分享.
會越難找到一個可以願意真正傾聽,真正聊到你內心裡的朋友.
所以,人越大,越容易感到寂寞.
可以感恩的事情很多,但是覺得很煩的事情也不少.
上帝,求你幫助我,不要陷入死角而不知,而且知道怎麼調整自己的思想,態度,行動.
當我不知怎麼辦的時候,求你賜我智慧改變自己.

長庚實習手記2-發展遲緩孩子+亞斯伯格孩子

今天總共跟了兩個團體,寫報告似乎花了很長的時間,希望在紀錄時候能夠好好整理,寫會比較快.

第一個團體是發展遲緩小班日間留院的孩子.單從表面看,看不出他們在哪方面發展遲緩.每個都還可愛,他們的微笑會讓人覺得自己遇見天使的感覺...

不過開始有一些任務性的事情讓他們做的時候,例如:聽音樂跟著做動作,數手指,分辨什麼是一樣的東西,還有需要語言表達(連簡單的說:沒有了或一樣這句話)的時候,孩子的程度就可以分辨出來.
有的在語言上發音不清楚,有的不會"一樣"的概念,選不出長得一樣的積木..不過孩子經過老師的教導及糾正,大多數能夠有進步的表現.

在唱遊的時候,孩子要隨著口號做動作,整間教室迴盪著媽媽的聲音,整齊得發出共鳴,讓人不禁感受到這些媽媽們的認真及用心.他們也一起和小孩努力著,希望能幫助他們克服困難.這裡,讓人看見希望.

下午,帶AS(亞斯伯格症小一二團體),孩子們的確會有一些不合理行為出現,例如:打人,自我中心,愛批評,好動,哭鬧,不太會協調合作等.不過,回想自己帶過的孩子,不管是小學,主日學,還是親戚的孩子,好像也會有類似的孩子.這讓我有一點不知道到底什麼才是正常的孩子,什麼才是算有症狀的孩子了><
最特別的是,有一個孩子生氣的時候會一直瞪人,發出生氣的吼聲,哭泣,拔頭髮,會用這樣不合理的行為來表達憤怒的原因,我覺得可能是因為他不知道生氣的時候可以怎嚜做吧,大人通常只會說:不行這樣...但是卻沒有照顧到孩子的情緒,所以我覺得教導這類的孩子怎麼表達憤怒是很重要的.例如:生氣時候要用說的,發生什麼事情,那裡覺得不舒服,或想辦法解決等.使用另外的行為模式來取代既有的行為模式.他們,需要方法.

老師真的很棒,在控制這麼難hold的小孩時候用了一些好方法,讓課程得意順利進行,例如:
1)扣分&加分制度,獎賞懲罰的效果很好.(專心,坐好,遵守規範等就加分,不舉手發言,吵鬧等就扣分.懲罰:暫時不能玩,回位子坐)
2)小孩做其他不是老師想要他們做的事情的時候,會跟小朋友釐清,這件事情比較重要.
3)兩個小孩打架,互相投訴對方,可以跟他們說,生氣應該要想辦法,用說的,而不是踢人.
4)一直投訴:他弄我,我才反應.用說的不行的話,你自己就要忍耐,不要容易受別人影響.
5)小組討論,別人不同意,小孩堅持己見,要跟他說明少數服從多數的原則,如果還是堅持:他們不願意,我也沒有辦法了.
6)釐清衝突,選小組長孩子都想當首領.但是其實如果大家將就一點,不一定要很厲害,誰當組長,一樣都可以玩(教導妥協合作) etc...

在小孩子回饋的時候,很感動小孩會自我反省,覺得自己應該多一點配合別人,這樣大家或許就可以一起玩得比較開心一點.
孩子們還是會鼓勵和發現自己需要改進的地方,阿~還是個充滿希望的地方啊!

長庚實習紀錄

來到高雄長庚醫院實習,今天是第四天.
感謝神來到這裡有許多弟兄姐妹的關懷,
第一天來就跟恩詠吃晚餐,暢談她的日本之旅和我在吉貝的感動.
仲軒辛苦的幫我把我最需要的床墊帶來,還帶了我去很多好吃的地方,最重要是去教會!很奇妙的是,澄清湖浸信會,那天我們去的時候正好是他們遷入新堂第一場的聚會,還在那裡認識一個馬來西亞的沙巴人,他在這裡已經成家立業,習慣了台灣的生活.恩,我也不知道自己到底可不可以習慣這裡.還是回想家.生活和連接,已經是兩碼事,對他來說.心連結家鄉,但是習慣這裡的制度和生活.我的未來,我也不知道,就交在祂手裡.
還有和雄雄哥、小花、老李、還有蝦子連絡,他們的關懷不能說不讓我感到安慰,尤其是在適應這個新環境當中.
說說看自己在這裡做什麼好了.去了一趟吉貝,讓我做很多事都很有feel.就是一種自己告訴自己一定要爭氣,好好學習的聲音,覺得有一天,或許會在哪個地方,會需要用到.很多看到的,似乎在吉貝玲玲姊也有用到,例如:獎賞制度讓小孩有動機但又能讓他們累積成就感的方法.不是放縱,但也不是用嚴厲的方式對待孩子的方式,講原則引導他們,玲玲姊都很有耐心的含他們溝通,告訴他們為什麼處罰、為什麼獎賞.她也常常鼓勵孩子.
在這裏,我們會跟精神科醫生的門診,心理師的心理衡鑑、自我肯定、專注力的團體,職能治療師的統感課程等等.
接觸的孩子多數是自閉症、ADHD、亞斯伯格症、學習障礙、智能不足、發展遲緩的孩子.
每天都要寫報告.雖然很多很難,但是幫助我們去整理我們看到的.我的筆記和思緒很亂.不過還是學習好好整理吧.求神給我智慧去寫.
和同學相處大致上ok,不過有點怪,不知道為什麼.我想或許,我也有自閉症吧.哈.
明天還要早起,睡覺去.
要好好在這裡充實自己.不過,內心仍思念傳愛、吉貝...
為自己加油!pray to Him.