今天總共跟了兩個團體,寫報告似乎花了很長的時間,希望在紀錄時候能夠好好整理,寫會比較快.
第一個團體是發展遲緩小班日間留院的孩子.單從表面看,看不出他們在哪方面發展遲緩.每個都還可愛,他們的微笑會讓人覺得自己遇見天使的感覺...
不過開始有一些任務性的事情讓他們做的時候,例如:聽音樂跟著做動作,數手指,分辨什麼是一樣的東西,還有需要語言表達(連簡單的說:沒有了或一樣這句話)的時候,孩子的程度就可以分辨出來.
有的在語言上發音不清楚,有的不會"一樣"的概念,選不出長得一樣的積木..不過孩子經過老師的教導及糾正,大多數能夠有進步的表現.
在唱遊的時候,孩子要隨著口號做動作,整間教室迴盪著媽媽的聲音,整齊得發出共鳴,讓人不禁感受到這些媽媽們的認真及用心.他們也一起和小孩努力著,希望能幫助他們克服困難.這裡,讓人看見希望.
下午,帶AS(亞斯伯格症小一二團體),孩子們的確會有一些不合理行為出現,例如:打人,自我中心,愛批評,好動,哭鬧,不太會協調合作等.不過,回想自己帶過的孩子,不管是小學,主日學,還是親戚的孩子,好像也會有類似的孩子.這讓我有一點不知道到底什麼才是正常的孩子,什麼才是算有症狀的孩子了><
最特別的是,有一個孩子生氣的時候會一直瞪人,發出生氣的吼聲,哭泣,拔頭髮,會用這樣不合理的行為來表達憤怒的原因,我覺得可能是因為他不知道生氣的時候可以怎嚜做吧,大人通常只會說:不行這樣...但是卻沒有照顧到孩子的情緒,所以我覺得教導這類的孩子怎麼表達憤怒是很重要的.例如:生氣時候要用說的,發生什麼事情,那裡覺得不舒服,或想辦法解決等.使用另外的行為模式來取代既有的行為模式.他們,需要方法.
老師真的很棒,在控制這麼難hold的小孩時候用了一些好方法,讓課程得意順利進行,例如:
1)扣分&加分制度,獎賞懲罰的效果很好.(專心,坐好,遵守規範等就加分,不舉手發言,吵鬧等就扣分.懲罰:暫時不能玩,回位子坐)
2)小孩做其他不是老師想要他們做的事情的時候,會跟小朋友釐清,這件事情比較重要.
3)兩個小孩打架,互相投訴對方,可以跟他們說,生氣應該要想辦法,用說的,而不是踢人.
4)一直投訴:他弄我,我才反應.用說的不行的話,你自己就要忍耐,不要容易受別人影響.
5)小組討論,別人不同意,小孩堅持己見,要跟他說明少數服從多數的原則,如果還是堅持:他們不願意,我也沒有辦法了.
6)釐清衝突,選小組長孩子都想當首領.但是其實如果大家將就一點,不一定要很厲害,誰當組長,一樣都可以玩(教導妥協合作) etc...
在小孩子回饋的時候,很感動小孩會自我反省,覺得自己應該多一點配合別人,這樣大家或許就可以一起玩得比較開心一點.
孩子們還是會鼓勵和發現自己需要改進的地方,阿~還是個充滿希望的地方啊!
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